Estudio con alumnos salteños focalizo en “habilidades blandas” para orientarlos en sus vocaciones : Noticias de Argentina
Un estudio realizado con 70 alumnos del ultimo año de una escuela secundaria de Salta, quienes tenian “una enorme confusion sobre su futuro inmediato”, logro que gracias a tecnicas de autoconocimiento y autopercepcion identificaran sus “habilidades blandas” para encaminarse en su futura profesion universitaria o la insercion en el mundo laboral.
El trabajo realizado con alumnos del colegio San Jose de la ciudad de Salta valio a la docente de psicologia Luciana Martinez representar a la Argentina en Finlandia en una experiencia de observacion junto a profesores de otras partes del mundo sobre la forma en que se trabaja el desarrollo de este tipo de habilidades en forma transversal a los contenidos.
Las llamadas “habilidades blandas” como la adaptabilidad, el pensamiento critico y creativo, el trabajo en equipo, la resolucion de problemas, el liderazgo o gestion del tiempo, son tan importantes como las habilidades duras a la hora de afrontar los desafios laborales de un futuro marcado por las nuevas tecnologias, segun expertos en recursos humanos.
Martinez destaco que encontro a sus alumnos “en una etapa de confusion respecto de su futuro” porque algunos “no estaban bien informados sobre las carreras posibles, otros estaban instalados en la eleccion y otros en la busqueda de lo que querian ser”.
La profesora, que ademas es ayudante de catedra en la Universidad Catolica de Salta e integra la Secretaria de la Primera Infancia de la gobernacion provincial, trabajo con los alumnos “la posibilidad y la no posibilidad que explora en los dialogos internos de los estudiantes”.
“Trabajamos con lo que dicen los estudiantes y que creen de si mismos y de los otros. En contraposicion indagamos si los otros coinciden, o no, en lo que se dicen los estudiantes y con lo que ellos creen que son capaces de alcanzar como meta”, dijo a Martinez a Telam.
Tambien explico que intento que los estudiantes trabajen “en el autoconocimiento de sus capacidades, que tengan una conceptualizacion de lo que ellos mismos tienen, lo que desean alcanzar y las posibilidades con las que cuentan para ello”.
El resultado fue “muy positivo y exitoso” para porque “tuvimos la suerte de que en Salta se haya realizado en ese momento una Expo-Educativa que reunio a cientos de instituciones que aportaron informacion mas detallada sobre las carreras”.
La Fundacion Forge premio este trabajo con una especializacion sobre el tema en Finlandia, donde el desafio fue saber que practicas, de las que se desarrollan alli con esta mirada, podian traspolarse a la Argentina.
“Los jovenes vienen a nosotros para enseñarnos mucho mas que nosotros a ellos. El contacto con el mundo juvenil, con las problematicas que ellos nos presentan, nos hacen llamar la atencion sobre algunos contenidos que ellos nos convocan”, refirio Martinez.
Para la docente, “la voragine que hay en la actualidad nos impide detenernos en la vida de cada uno, y saber trabajar las habilidades blandas es poner una pausa respecto a esa voragine para comenzar a preguntar sobre el deseo del otro, de sus inquietudes, de poder detenerse para repensar que pasa con cada estudiante y cuales son los temores que tienen sobre el futuro”.
“Investigando eso se puede elaborar y adecuar un curriculum en base a los intereses y sobre lo que el estudiante desea aprender”, detallo.
Para Esteban Torre, director del programa de Educacion del Cippec el nivel medio “es la ultima experiencia educativa formal por la que pasa la mayoria de las personas, de alli la importancia de pensar cual es el aporte que hacen para el desarrollo de las capacidades de las juventudes y la construccion de su proyecto de vida”.
En este sentido, destaco que “la contribucion de la escuela secundaria es la de enseñar saberes fundamentales, desarrollar habilidades digitales y tambien promover habilidades blandas como el trabajo en equipo, la comunicacion, la toma de decisiones o la regulacion de las emociones. Todo esto es lo que favorecera s los jovenes para que puedan adaptarse a distintos entornos y tareas en un mercado laboral dinamico”.
Torre considero que las habilidades blandas “siempre se enseñaron, pero hoy la demanda recae -sobre todo- en la escuela porque se estan dando distintos fenomenos. Por un lado, las familias encuentran dificultades para cumplir su funcion socializadora, fundamentalmente en los sectores mas vulnerables”.
Y, por otro, “el mercado laboral es cada vez mas complejo y depende mucho mas de las capacidades de las personas para desenvolverse en el mundo del trabajo. Esta demanda por las habilidades blandas expresa, en alguna medida, una crisis y un cambio de epoca”.
Para Torre el rol critico que las habilidades blandas “tambien tiene que ver con la coyuntura de la pandemia (de coronavirus) que resintio la salud mental de los niños, niñas y adolescentes, por lo que la recuperacion de la educacion debe tambien incorporar esta dimension” ya que “una educacion puede considerarse exitosa si los y las jovenes adquieren este tipo de habilidades” blandas.
En las pruebas regionales de nivel primario que condujo la Unesco, en 2019, se evaluaron las habilidades de autorregulacion, empatia y apertura a la diversidad en los y las estudiantes de sexto grado.
De alli se desprendio que los y las estudiantes de Argentina reportaron una media superior a la media regional en empatia, menor en autorregulacion y similar a otros paises en apertura a la diversidad.
El experto destaco que la escuela puede proteger las trayectorias escolares y potenciar las habilidades blandas y los aprendizajes “haciendo un seguimiento personalizado de la trayectoria de cada estudiante para que pueda intervenir ante casos de riesgo de abandono escolar”.
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